I WISH TO SHARE SOME IMPORTANT INFORMATION THROUGH MY BLOG... HOPE IT WOULD BE HELPFUL FOR STUDENTS TEACHERS AND OTHERS
আলাপন মহাকুল, 30/08/2015
প্রশাসনের শীর্ষকর্তাদের অন্ধকারে রেখে একতরফা ভাবে টেট পরীক্ষার নতুন দিন ঘোষণা করেছে শিক্ষা দফতর। কিন্তু রাজ্যের কয়েকটি পুরসভায় ভোটের পরের দিনই ২৩ লক্ষ পরীক্ষার্থীর ‘টেট’ নেওয়ার মতো সুষ্ঠু ব্যবস্থা করা সম্ভব কি না, তা খতিয়ে দেখতে কাল, সোমবার বৈঠক ডেকেছেন স্বরাষ্ট্রসচিব বাসুদেব বন্দ্যোপাধ্যায়। জেলাশাসক ও পুলিশ সুপারদের সঙ্গে ভিডিও কনফারেন্স করে এই নিয়ে তাঁদের মতামত জানতে চাইবেন নবান্নের কর্তা। পরীক্ষাটি হওয়ার কথা ছিল আজ, রবিবার। বৃহস্পতিবার প্রশ্নপত্র খোয়া যাওয়ার অভিযোগকে কেন্দ্র করে পরীক্ষা স্থগিত ঘোষণা করেন শিক্ষামন্ত্রী পার্থ চট্টোপাধ্যায়। জানিয়ে দেন, স্থগিত পরীক্ষা হবে ৪ অক্টোবর। বিরোধীরা এতে প্রশ্ন তোলেন, ৩ অক্টোবর কয়েকটি পুরসভার ভোট রয়েছে। পরের দিনই টেটের মতো বড় মাপের পরীক্ষা নেওয়া সম্ভব হবে কি?
নবান্নের কর্তারা কার্যত সেই প্রশ্নই তুলেছেন শনিবার। প্রশাসনের এক শীর্ষকর্তা জানান, শুধু ৩ অক্টোবরের ভোট নয়, টেট পরীক্ষার দিনেই অন্তত ১০টি প্রতিযোগিতামূলক পরীক্ষা রয়েছে। সব মিলিয়ে পরপর দু’দিন পুলিশি ব্যবস্থা ও অন্যান্য বন্দোবস্ত করা কঠিন কাজ। তাঁর কথায়, ‘‘একটু এ দিক-ও দিক হলেই সব গোলমাল হয়ে যাবে।’’ পাশাপাশি, ‘‘টেটের এক জন পরীক্ষার্থীর অন্য পরীক্ষায় বসার থাকলে, তিনি সেই সুযোগ থেকে বঞ্চিত হবেন,’’ এটাও ভাবা দরকার বলে মনে করছেন ওই কর্তা।
নবান্নের কর্তাদের একটি অংশ মনে করেন, নতুন দিন ঘোষণা করার আগে শিক্ষা দফতরের সাত-পাঁচ ভাবা উচিত ছিল। এই সব ক্ষেত্রে সংশ্লিষ্ট দফতরগুলির সঙ্গে আলোচনা করে সিদ্ধান্ত নেওয়ার রীতি রয়েছে। শিক্ষা দফতর তা-ও মানেনি।
বস্তুত, নবান্নের সঙ্গে কথা না বলে পরীক্ষার দিন ঘোষণা করে দেওয়ায় প্রশাসনের শীর্ষকর্তারা ক্ষুব্ধ ও বিস্মিত। তাঁদের প্রশ্ন, ৫ হাজারের বেশি কেন্দ্রে পরীক্ষা নিতে হলে বিরাট পুলিশি ব্যবস্থা করতে হবে। এটা জেনেও প্রশাসনের সঙ্গে কথা না বলে কী করে দিন ঘোষণা করতে পারে একটি দফতর?
নবান্নের খবর, এ দিন সরকারি ভাবে প্রশ্নপত্র হারানো ও নতুন পরীক্ষার দিন জানিয়ে স্কুলশিক্ষা সচিব অর্ণব রায় মুখ্যসচিবের কাছে একটি রিপোর্ট পাঠান। এর পরেই শীর্ষ মহলে নড়াচড়া শুরু হয়ে যায়। শিক্ষাসচিবের রিপোর্টের কথা মুখ্যমন্ত্রীকে জানান কর্তারা। সেই সঙ্গে পরপর দু’দিন ভোট ও এত বড় পরীক্ষার ব্যবস্থা করা নিয়ে তাঁদের সংশয়ের কথাও মুখ্যমন্ত্রীকে জানান তাঁরা। নবান্ন সূত্রের খবর, মুখ্যমন্ত্রীর সম্মতি নিয়েই সোমবার ভিডিও কনফারেন্স ডেকেছেন স্বরাষ্ট্রসচিব। তাঁর সঙ্গে থাকবেন শিক্ষাসচিবও। ভোটের পর দিন টেট নিতে সংশ্লিষ্ট সব জেলা প্রশাসন প্রস্তুত কি না— জেলাশাসক ও পুলিশ সুপারদের কাছে মূলত সেটাই জানতে চাওয়া হবে। শিক্ষা দফতরের খবর, ওই দিনই জেলা প্রাথমিক শিক্ষা সংসদের সভাপতিদেরও আলাদা বৈঠকে ডেকেছেন প্রাথমিক শিক্ষা পর্ষদের সভাপতি মানিক ভট্টাচার্য। তাঁদেরও মতামত নেওয়া হবে।
স্কুল শিক্ষা দফতর অবশ্য এখনও মনে করে, ভোটের পরের দিন পরীক্ষা নেওয়া সম্ভব। দফতরের এক কর্তার যুক্তি, ৪ অক্টোবর বেলা ২টো থেকে টেট শুরু হবে। তার আগের দিন ভোট হলেও মাঝে বেশ কয়েক ঘণ্টা সময় পাওয়া যাবে ব্যবস্থা করার জন্য। তা ছাড়া, ভোট হবে রাজ্যের অল্প কয়েকটি কেন্দ্রে। ফলে সমস্যা হওয়ার কথা নয়। তাঁর কথায়, ‘‘কোনও পরীক্ষাকেন্দ্রকে ব্যালট বাক্স রাখার ‘স্ট্রংরুম’ করা হলে সেটা পরিবর্তন করে দেওয়া হবে। খবরের কাগজে বিজ্ঞাপন দিয়ে জানিয়েও দেওয়া হবে। আর কেন্দ্রীয় সরকারি চাকরির পরীক্ষার জন্য যে সব স্কুল বা কেন্দ্র নেওয়া হয়েছে, সেগুলি বাদ দিয়ে টেট পরীক্ষার কেন্দ্র করলেই সমস্যা থাকবে না।
কিন্তু একই ব্যক্তি দু’টি পরীক্ষায় বসতে চাইলে তাঁর কী হবে?
স্কুল শিক্ষা দফতরের কর্তাদের ব্যাখ্যা, এ রকম হামেশাই হয়ে থাকে। এমন ক্ষেত্রে পরীক্ষার্থীকেই সিদ্ধান্ত নিতে হবে, তাঁরা কোন পরীক্ষায় বসতে চান। অনেক টেট পরীক্ষার্থীর ক্ষোভ, রাজ্য ঠিক সময়ে পরীক্ষা নিতে পারলে কাউকেই এই সমস্যায় পড়তে হতো না।
৪ অক্টোবর যে পরীক্ষাগুলি হওয়ার কথা তার মধ্যে রয়েছে: কেন্দ্রীয় বিদ্যালয় সংস্থান, বিএসএফ, এনআইএ, আইবিপিএস, এসএসবি, সিআইএসএফ, এসএসসি (কনস্টেবল), ডব্লুউবিএসএসসি সিজিএল (মেন)। রয়েছে বর্ধমান বিশ্ববিদ্যালয়ের কিছু পরীক্ষা। ওই দিন পিএসসি-এর মাধ্যমে সহকারী শিক্ষক নিয়োগের পরীক্ষাও রয়েছে।
(for classes VI to VIII)
UPPER PRIMARY LEVEL:
I. Child Development and Pedagogy 30 Questions
a) Child Development (Elementary School Child) 15 Questions
Concept of development and its relationship with learningPrinciples of the development of childrenInfluence of Heredity & EnvironmentSocialization processes: Social world & children (Teacher, Parents, Peers)Piaget, Kohlberg and Vygotsky: constructs and critical perspectivesConcepts of child-centered and progressive educationCritical perspective of the construct of IntelligenceMulti Dimensional IntelligenceLanguage & ThoughtGender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practiceIndividual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc.Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and practiceFormulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement.b) Concept of Inclusive education and understanding children with special needs5 Questions
Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprivedAddressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc.Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learnersc) Learning and Pedagogy 10 Questions
How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance.Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning.Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process.Cognition & EmotionsMotivation and learningFactors contributing to learning – personal & environmentalII. Language I. 30 Questions
a) Language Comprehension 15 Questions
Reading unseen passages – two passages one prose or drama and one poem with questions on comprehension, inference, grammar and verbal ability (Prose passage may be literary, scientific, narrative or discursive)
b) Pedagogy of Language Development 15 Questions
Learning and acquisitionPrinciples of language TeachingRole of listening and speaking; function of language and how children use it as a toolCritical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form;Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disordersLanguage SkillsEvaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writingTeaching- learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroomRemedial TeachingIII. Language – II 30 Questions
a) Comprehension 15 Questions
Two unseen prose passages (discursive or literary or narrative or scientific) with question on comprehension, grammar and verbal ability
b) Pedagogy of Language Development 15 Questions
Learning and acquisitionPrinciples of language TeachingRole of listening and speaking; function of language and how children use it as a toolCritical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form;Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disordersLanguage SkillsEvaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writingTeaching – learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroomRemedial TeachingIV. (A) Mathematics and Science:60 Questions
(i) Mathematics 30 Questionsa)
a) Content 20 Questions
Number SystemKnowing our NumbersPlaying with NumbersWhole NumbersNegative Numbers and IntegersFractionsAlgebra Introduction to AlgebraRatio and ProportionGeometryBasic geometrical ideas (2-D)Understanding Elementary Shapes (2-D and 3-D)Symmetry: (reflection)Construction (using Straight edge Scale, protractor, compasses)MensurationData handling
b) Pedagogical issues 10 Questions
Nature of Mathematics/Logical thinkingPlace of Mathematics in CurriculumLanguage of MathematicsCommunity MathematicsEvaluation Remedial TeachingProblem of Teaching
(ii) Science 30 Questions
a) Content 20 Questions
I. Food
Sources of foodComponents of foodCleaning food
II. Materials
Materials of daily use
III. The World of the Living
IV. Moving Things People and Ideas
V. How things work
Electric current and circuitsMagnets
VI. Natural Phenomena
VII. Natural Resources
b) Pedagogical issues 10 Questions
Nature & Structure of SciencesNatural Science/Aims & objectivesUnderstanding & Appreciating ScienceApproaches/Integrated ApproachObservation/Experiment/Discovery (Method of Science)InJULY ationText Material/AidsEvaluation – cognitive/psychomotor/affectiveProblemsRemedial Teaching
V. Social Studies/Social Sciences 60 Questions
a) Content 40 Questions
I. History
When, Where and HowThe Earliest SocietiesThe First Farmers and HerdersThe First CitiesEarly StatesNew IdeasThe First EmpireContacts with Distant landsPolitical DevelopmentsCulture and ScienceNew Kings and KingdomsSultans of DelhiArchitectureCreation of an EmpireSocial ChangeRegional CulturesThe Establishment of Company PowerRural Life and SocietyColonialism and Tribal SocietiesThe Revolt of 1857-58Women and reformChallenging the Caste SystemThe Nationalist MovementIndia After IndependenceII. Geography
Geography as a social study and as a sciencePlanet: Earth in the solar systemGlobeEnvironment in its totality: natural and human environmentAirWaterHuman Environment: settlement, transport and communicationResources: Types-Natural and HumanAgricultureIII. Social and Political Life
DiversityGovernmentLocal GovernmentMaking a LivingDemocracyState GovernmentUnderstanding MediaUnpacking GenderThe ConstitutionParliamentary GovernmentThe JudiciarySocial Justice and the Marginalisedb) Pedagogical issues 20 Questions
Concept & Nature of Social Science/Social StudiesClass Room Processes, activities and discourseDeveloping Critical thinkingEnquiry/Empirical EvidenceProblems of teaching Social Science/Social Studies Sources – Primary & SecondaryProjects WorkEvaluationNote: For Detailed syllabus of classes I-VIII, please refer to NCERT syllabus and textbooks